BLOQUE I

SR. PADRE DE FAMILIA; TAL COMO LES OFRECÍ A UDS. Y A LOS ALUMNOS, CONTINUARÉ ENVIANDO PROYECTOS Y TRABAJOS COMO "EDUCACIÓN A DISTANCIA", DURANTE OCTUBRE Y NOVIEMBRE, CON LA FINALIDAD DE QUE ESTÉN AL CORRIENTE EN LOS TEMAS, EN TANTO LLEGA EL NUEVO MAESTRO. CUALQUIER DUDA O INFORMACIÓN QUE REQUIERAN AL RESPECTO, ESCRIBAN A MI CORREO ELECTRÓNICO: pedrodelos65@yahoo.com LOS TRABAJOS ANTERIORES, DEBEN HABERSE CONCLUIDOS HASTA EL DÍA DE HOY VIERNES 10 DE OCTUBRE; POR LO QUE CONTINUAMOS CON LO SIGUIENTE:

BLOQUE: I

PROYECTO: CONOCE TUS DERECHOS Y OBLIGACIONES.

TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR DOCUMENTOS SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:

•Discusión sobre la importancia de los documentos nacionales e internacionales que

  plantean los derechos humanos.

• Información de los distintos documentos revisados.

• Bocetos de los carteles con las siguientes características:

−Información  organizada en orden de importancia.

−Apoyos gráficos y visuales para atraer la atención de lectores: información relevante,

   títulos atractivos, imágenes  y marcas gráficas.

−Adaptación de información a la audiencia seleccionada.  −Gramática  y ortografía

 convencionales.

−Inclusión de referencias documentales y bibliográficas.

PRODUCTO FINAL

•Jornada de difusión sobre la importancia de los derechos humanos a través de  carteles.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

•Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades.

•Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.

•Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.

Tarea No. 10

Reúnete con un compañero cercano, reflexionen y resuelvan lo siguiente:

1.      En qué situaciones han observado un trato diferente hacia las personas.

2.      Quién fue la persona afectada.

3.      Qué derecho consideras que le afectaron a esta persona.

4.      Dónde suceden con frecuencia los casos de discriminación.

5.      Qué grupos son los más vulnerables de sufrir discriminación.

6.      Cuáles son los derechos que menos se respetan.

Tarea No. 12

Con tu compañero de trabajo, investiguen y resuelvan lo que se solicita:

1.      Qué documentos jurídicos conoces que garanticen los derechos y obligaciones de los ciudadanos.

2.      A qué se refiere la palabra Constitución.

3.      Como ciudadano, menciona tres derechos y tres obligaciones que conozcas.

4.      Cuándo se promulgó la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

5.      Para qué fue publicada.

Tarea No. 13

Con tu compañero de trabajo, investiguen y resuelvan lo que se solicita:

1.      Menciona tres de los principales Artículos de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

2.      Menciona tres de los principales Artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

3.      Menciona tres de los principales Artículos de la Convención sobre los Derechos del Niño.

4.      Menciona tres de los principales Artículos de la Ley General de los Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas.

5.      De qué manera se ordenan: los artículos, los apartados y los incisos.

Tarea No. 14

De acuerdo a las composiciones literarias de la tradición popular, realiza lo siguiente:

1.      Redacta una calavera literaria en verso, de tres o más estrofas.

2.      Puedes dedicarla a: amigos, familiares, maestros, políticos, autoridades, etc.

3.      No debe ser ofensiva, sino, de carácter humorístico.

4.      Escríbela en hoja blanca, tamaño carta, con márgenes e ilustrada.

5.      Al reverso, en la parte superior deberás anotar: tu nombre por apellidos, número de lista, grado y grupo.

6.      Para entregar el día 28 de octubre.

Tarea No. 15

De acuerdo a las explicaciones del maestro resuelve lo siguiente:

1.      Cuál es la función semántica del modo verbal indicativo.

2.      Cuáles son los tiempos verbales simples y compuestos que lo componen.

3.      Cuál es la función semántica del modo verbal subjuntivo.

4.      Cuáles son los tiempos verbales simples que lo componen.

5.      Cuál es la función semántica del modo verbal imperativo.

6.      Cuáles son los tiempos verbales que lo componen.

BIMESTRE I

BLOQUE: I

PROYECTO 2: ECHEMOS A VOLAR NUESTRA IMAGINACIÓN

TIPO DE TEXTO: NARRATIVO

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR Y COMENTAR CUENTOS DE LA NARRATIVA LATINOAMERICANA

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:

•Lectura de los cuentos seleccionados

 •Discusión acerca de las variantes sociales, culturales y lingüísticas del español identificadas en los cuentos leídos.

•Lista con las características de los cuentos latinoamericanos:

−Ambiente social.  −Características de los personajes.

 −El lenguaje y su relación con el contexto social.

•Investigación sobre el significado de extranjerismos y variantes del español identificados en los cuentos.

 •Borradores de comentarios acerca del cuento que leyeron, que contengan:

−Apreciaciones acerca del cuento  o de los cuentos leídos.

−Razones por las que seleccionó cada cuento (cuáles fueron los pasajes que más llamaron la atención y por qué, qué valores se tratan en el cuento, y cuál es su opinión respecto a éstos). −Análisis sobre el tipo de lenguaje que emplean los autores.

PRODUCTO FINAL

 •Comentarios por escrito respecto de los cuentos leídos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

•Analiza el ambiente y las características de los personajes de cuentos latinoamericanos 

•Identifica las variantes sociales culturales o dialectales utilizadas en los textos en función de la época y lugares descritos.

•Identifica los recursos empleados para describir aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente  en un cuento.

•Elabora comentarios de un cuento a partir de su análisis e interpretación.

Tarea No. 6

De acuerdo al ámbito de literatura de tu libro de texto, resuelve lo siguiente:

1.      Define qué es un cuento.

2.      Menciona tres tipos de cuentos que conozcas.

3.      Define las características de cada uno de ellos.

4.      Cuáles son las partes de un cuento.

5.      Qué tipos de personajes podemos identificar en un cuento.

Tarea No. 7

Reúnete en un equipo de cuatro o cinco personas para realizar lo siguiente:

1.                  Seleccionen y lean algún cuento de su agrado.

2.                  Mencionen a qué tipo de cuento pertenece.

3.                  En qué ambiente social se desarrollan los hechos.

4.                  Qué características tiene el personaje principal.

5.                  Elijan a un personaje secundario y mencionen las características que lo      identifican.

6.                  Cuál es el clímax del cuento que eligieron.

Tarea No. 8

Reúnete con tu equipo, reflexionen y contesten lo siguiente:

1.                  Identifiquen y copien las variantes sociales o dialectales que se      encuentran en el cuento leído.

2.                  Investiguen y copien el significado de dichas palabras.

3.                  Definan qué son lo indigenismos.

4.                  Escriban tres oraciones en donde los empleen.

5.                  Definan que son los regionalismos.

6.                  Escriban tres oraciones en donde los usen.

7.                  A qué tipo de palabras se les llama extranjerismos.

8.                  Escriban tres oraciones en donde los empleen.

Tarea No. 9

Reúnete con tu equipo, reflexionen y contesten lo siguiente:

1.      Definan qué es un comentario literario.

2.      Cuál es el propósito fundamental del comentario literario.

3.      Cuál es la estructura de un comentario literario.

4.      Seleccionen y lean en equipo otro relato: fábula, cuento, leyenda o mito.

5.      De acuerdo con el texto leído, elaboren un comentario y entréguenlo al maestro, para su evaluación.

EJEMPLO 1

            “Al Son del Alma”                                                                de Tusalle, Javier

            Madrid, 2008                                                                        s/ilustraciones

«Un corto y nostálgico febrero se adueña del año. El frío congela el aliento de los pájaros. Falta tiempo para que vuelva la gloriosa primavera y el cielo acople su luminaria sobre las arterias de la gran urbe. La negra noche apaga el día revolcado en las abstractas tinieblas urbanas. No hay estrellas, truenan los cielos diáfanos dando paso a rayos y llovizna incesante sobre la ciudad plomiza».

Así empieza el texto que nos ofrece este escritor con la delicadeza del poeta. Al son del alma es eso, una declaración poética y sincera —extremadamente sincera—, pero también una narración urbana, dura e inflexible, de los ángulos difusos que conforman la realidad. Partiendo de los aspectos más cotidianos, Guillermo Sastre nos va introduciendo y haciendo cómplices de sus más íntimos recovecos interiores y del transcurso del tiempo intentando olvidar la soledad, la nostalgia del pasado y las heridas que el hecho de vivir nos depara. Al final siempre queda el amor y es la conquista de este bálsamo que endulza el alma donde se lanza nuestro héroe recorriendo caminos que creía olvidados hacia un destino incierto.

                Al son del alma es una narración muy bien lograda, con un alto contenido       erótico y muy realista con ciertos aspectos vitales en los que todos nos             reconocemos.

EJEMPLO 2

             “Antes del Último Suspiro”                                                 Aixa Sanz, María

                Valencia, 2006                                                                    s/ilustraciones

Es una novela más intimista, donde se intenta conciliar el mundo con la vida interior de los protagonistas de la historia que se narra en la novela.

Nos encontramos ante una novela en la que se alternan dos puntos de vista y dos narradores distintos: Amós y Matilde que fueron compañeros de estudios, junto a César. Es en el entierro de éste último donde se reencuentran y, aunque ya no existen lazos que puedan unirlos, obedeciendo a intereses que se descubrirán en el tramo final de la narración, Matilde consigue un lugar a su lado, en su domicilio incluso.

El relato se abre con el discurso de Amós; se nos presenta como un personaje inseguro y algo maniático. El retrato psicológico de los dos protagonistas se realiza en profundidad, construyendo dos personalidades nítidas y, mostrando no sólo el interior de cada una visto por ella misma, sino la visión de su opuesto en la trama.

Con un lenguaje claro y un estilo conciso, sereno, directo y desprovisto de retórica inútil que pudiera entorpecer la lectura, el argumento se va presentando ante el lector desvelando, con una cadencia armónica y una sabia dosificación, los enigmas que rodean la formación, mantenimiento y ruptura de la pareja alrededor de la cual se configuran los hechos.

La solidez de los personajes y lo sorprendente de la argumentación hacen recomendar la lectura de Antes de el último suspiro.

TEMARIO DE EXAMEN

SRS. PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS:

LES INFORMO QUE EL DÍA 18 DEL PRESENTE, APLICARÉ EL EXAMEN MENSUAL DE ESPAÑOL, EN BASE AL SIGUIENTE TEMARIO:

TEMARIO DE EXAMEN

AGOSTO/SEPTIEMBRE

1.      Los textos por su contenido y finalidad.

2.      Las ideas básicas e ideas secundarias de un texto.

3.      Los componentes gráficos de un texto.

4.      Las referencias cruzadas.

5.      El párrafo.

6.      La ficha bibliográfica.

7.      Los nexos que encadenan argumentos.

8.      El resumen y la síntesis.

9.      La coma, el punto y coma y las comillas.

BIMESTRE I

Tarea No. 3

Instrucciones: De acuerdo a lo comentado durante clases resuelve lo siguiente:   

   1.      Explica qué es una Ficha Bibliográfica.

   2.      Qué tipos de Ficha Bibliográficas conoces.   

   3.      Qué datos debe contener una Ficha Bibliográfica.

   4.      Redacta una Ficha Bibliográfica por autor, de tu libro de español.

   5.      Redacta una Ficha Bibliográfica por título, sobre el libro de matemáticas.

   6.      Después de revisarlas, pégalas en tu cuaderno.

Tarea No. 4

Instrucciones: Resuelvan con su equipo, lo siguiente:

   1.      Cómo identifican las ideas básicas en un texto.

   2.      Cuáles son las ideas secundarias.

   3.      Redacten un texto en donde desarrollen el tema que eligieron en la Tarea No. 1.

   4.      Subrayen con rojo las ideas básicas.

   5.      Encierren con negro la expresiones y nexos que ordenan la información. (Aunque, no obstante, sin       embargo, aún, entre otros, por ejemplo, por lo tanto, así mismo, etc.)
   6.      Compartan su trabajo entre los demás equipos para integrar una revista temática, que entregarán en     hojas blancas tamaño carta, con márgenes, portada, índice, nombres y números de lista de los             integrantes del equipo, grado y grupo.


          SR. PADRE DE FAMILIA Y ALUMNOS:

SE LES RECUERDA QUE EL DÍA DE MAÑANA, 3 DE SEPTIEMBRE, SE APLICARÁ EL EXAMEN DE DIAGNÓSTICO DE ESPAÑOL, 

BIMESTRE I

BLOQUE: I

TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR Y COMPARAR INFORMACIÓN SOBRE UN TEMA PARA ESCRIBIR ARTÍCULOS.

PROYECTO: ARTICULISTAS SOMOS Y ENTRE FUENTES ANDAMOS.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:

•Lista de preguntas para guiar la búsqueda de información acerca de un tema.

 •Información recopilada en diversas fuentes.

• Cuadro comparativo de la información presentada en las diferentes fuentes de información.

•Notas que recuperen ideas centrales del tema investigado.

•Fichas            bibliográficas que recuperan los datos de los textos de consulta.

•Borradores de un artículo que cumpla con las características propias del texto.

•Planificación de la organización de una revista.

PRODUCTO FINAL

 •Revista temática que contenga los artículos de los alumnos que se publicarán.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

•Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes.

•Integra la información de distintas fuentes para producir un texto propio.

•Emplea explicaciones, paráfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto.

Tarea No. 1

Instrucciones: Reúnete en un equipo de cuatro o cinco compañeros, para realizar lo siguiente:

1.    Elijan algún tema de su agrado, estudiado en otra asignatura.

2.    Busquen información en diferentes fuentes de consulta.

3.    Redacten un cuestionario de cinco preguntas sobre el tema elegido.

4.    Elaboren un cuadro comparativo sobre el contenido de tres fuentes de consulta tomando en cuenta: ilustraciones, esquemas, mapas, gráficas, etc.

5.    Subrayen las ideas básicas de cada escrito.